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標題圖:疑問與建議
訪客留言
留言者:陳小姐
訪客來自:111.251.xxx.xxx
身分:學生家長
留言日期:2018/1/22 上午 10:26:38
主題:學期末各獎狀得獎標準
留言內容:
想請問學期末獎狀得獎標準:
1,如:成績優異獎評分標準為何?是學校有規定出標準嗎?還是由老師個人決定? 2學期末除發成績單外,班上還會有哪些獎狀跟各名額為多少?謝謝!
本校回應
回應者:註冊組長
回應日期:2018/1/30 上午 10:52:44
主題:學期末各獎狀得獎標準
回應內容:
一、如:成績優異獎評分標準為何?是學校有規定出標準嗎?還是由老師個人決定?
(一) 依據教育部「國民小學及國民中學學生成績評量準則 (公發布日:民國90年03月2 日;修正日期:民國106年10月24日)」
第 1 條 本準則依國民教育法第十三條第一項規定訂定之。

第 2 條 國民小學及國民中學(以下簡稱國民中小學)學生成績評量,以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的,並具有下列功能:
一、學生據以瞭解自我表現,並調整學習方法與態度。
二、教師據以調整教學與評量方式,並輔導學生適性學習。
三、學校據以調整課程計畫,並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。
四、家長據以瞭解學生學習表現,並與教師、學校共同督導學生有效學習。
……

第 3 條 國民中小學學生成績評量,應依學習領域及日常生活表現,分別評量之;其評量範圍及內涵如下:
一、學習領域:其評量範圍包括國民中學及國民小學九年一貫課程綱要所定之七大學習領域及其所融入之重大議題;其內涵包括能力指標、學生努力程度、進步情形,並應兼顧認知、情意、技能及參與實踐等層面,且重視學習歷程與結果之分析。……

第 4 條。國民中小學學生成績評量原則如下:……
三、時機:應兼顧平時及定期。……
六、結果功能:應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置性功能。
七、結果呈現:應質性描述及客觀數據並重
八、結果管理:應兼顧保密及尊重隱私。

第 5 條。國民中小學學生成績評量,應依第三條規定,並視學生身心發展及個別差異,採取下列適當之方式辦理:
一、紙筆測驗及表單:依重要知識與概念性目標,及學習興趣、動機與態 度等情意目標,採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。
二、實作評量:依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標,採書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。
三、檔案評量:依學習目標,指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單 、測驗、表現評量等資料及相關紀錄,以製成檔案,展現其學習歷程及成果。
PS.亦即學生的學期成績不是只有「期中(末)考的紙筆評量」,還包含了平時的作業、學習單、上課的口頭報告、回答問題、實際操作、作品、表演等實作評量,以及彙整資料檔案的檔案評量等,都是學期成績的一部分。

第 7 條 國民中小學學生成績評量之評量人員及其實施方式如下:
一、各學習領域:由授課教師評量,且須於每學期初向學生及家長說明評量計畫。
PS.請參考:「博愛國小網站」→「資源中心」「學校日相關資料:各年級教學計劃、班級經營計畫檢索、下載中心」或若還有疑問也可利用學期初「學校日班親會」與任課老師聯繫溝通。

第 9 條 學校就國民中小學學生學習領域及日常生活表現之成績評量紀錄及具體建議,每學期至少應以書面通知家長及學生一次。
學校得公告說明學生分數之分布情形。

PS.因為不可公開排名,所以對於班上學期成績優異的前幾名孩子,學校頒發獎狀鼓勵「成績優異獎」五名;學期成績表現進步較多的孩子給予「成績進步獎」二名。

(二) 依據「臺北市國民小學學生成績評量補充規定 (中華民國104年9月30日)」

二、學習領域評量之成績計算方式,依下列各款規定辦理:
(二)學習領域之學期總平均成績,為各學習領域之學期成績乘以各該領域每週學習節數,所得總和再以每週學習領域總節數除之。
PS.例如:以高年級語文領域學期成績為例,「語文領域包含む本國語文(國語95分)め7節、む英語97分め3節、む本土語(閩、客、原、新住民語92分)め1節」語文領域共計11節課,學期末語文領域加權後總成績為「95×7+97×3+92×1=1048(節×分);語文領域加權後之總平均為1048÷11(節)=95.27(分)」。其他各領域學期成績總分及平均也是依此方式加權計算。「數學領域(5節)」、「健康(1節)與體育(2節)領域」、「藝術與人文領域包含美勞(2節)和音樂(2節)」、「社會領域(3節)」、「自然與生活科技領域包含自然(3節)與電腦(1節)」「綜合領域(3節)」,算出各領域加權總分後加總合計,除以總學習課堂數,即為學期總平均。

二、學期末除發成績單外,班上還會有哪些獎狀跟各名額為多少?謝謝 !

學期末學生獎勵部分:
1.教務處部分
成績優異獎,每班5名;成績進步獎,每班2名。

2.學務處部分
熱心服務獎,每班3名。

以現在多元發展的社會,以及多元評量的觀點來看,只要孩子能持續進步,平時認真學習,努力及付出,每一個孩子都是最優秀的。評量給予的分數只是一個參考的依據,重點在如何能親、師共同合作,未孩子未來學習的漫長的路「鋪路」。

敬祝

平安 順心


博愛國小教師兼註冊組 鄭琪木 敬上
2345-0616#220
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